Cientistas estudam segurança cibernética de redes inteligentes para detectar intrusões

Cientista estudam segurança cibernética de redes inteligentes para detectar intrusões

Pesquisadores apresentaram uma abordagem para uma solução de segurança cibernética baseada no sistema de detecção de intrusões para detectar atividades maliciosas direcionadas às camadas do DNP3 nos sistemas de controle de supervisão e aquisição de dados (SCADA). 

Segundo os cientistas como a Tecnologia da Informação e Comunicação está conectada à rede, ela é sujeita a ataques físicos e cibernéticos devido à interação entre sistemas de controle industrial e o ambiente externo da Internet usando a tecnologia IoT. 

Para os autores geralmente, os ataques cibernéticos levam a vários riscos que afetam a infraestrutura e a continuidade dos negócios; além disso, em alguns casos, os seres humanos também são afetados. Devido às peculiaridades tradicionais dos sistemas de processos, como protocolos inseguros em tempo real, Os mecanismos de segurança de ICT de uso geral de ponta a ponta não são capazes de proteger totalmente a comunicação nos sistemas SCADA. 

A pesquisa apresenta um novo método baseado na avaliação de vulnerabilidades e no modelo de ataque do DNP3 em diferentes camadas, com seleção de recursos usando o Machine Learning do protocolo DNP3 analisado com dados adicionais, incluindo amostras de malware. 

Além disso, desenvolveram um algoritmo de ataque cibernético que incluía um processo de classificação e visualização. 

Os resultados da implementação experimental dos pesquisadores mostram que a solução de segurança cibernética proposta com base no IDS foi capaz de detectar ataques em tempo real em um ambiente de comunicação Smart Grid baseado em IoT. com seleção de recursos usando o Machine Learning do protocolo DNP3 analisado com dados adicionais, incluindo amostras de malware. 


Fonte
Yin, X.C.; Liu, Z.G.; Nkenyereye, L.; Ndibanje, B. Toward an Applied Cyber Security Solution in IoT-Based Smart Grids: An Intrusion Detection System Approach. Sensors 2019, 19, 4952.

Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob a Licença de atribuição Creative Commons,

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Uso do celular ao volante e o tempo de reação do freio.

O uso de celular ao volante é infração grave, conforme Lei n. 13.281/16, em vigor a partir de 01/11/16. Se você veiculo utilizando se de telefone celular o valor da multa não é barato. O uso do celular no transito, na prática ainda é comum, usar o aparelho ao volante, usar celular como gps, celular no viva voz, dirigir com fone de ouvido bluetooth são atitudes que reduzem a atenção do motorista. Veja o que diz uma pesquisa sobre o assunto.

Uso do celular ao volante e o tempo de reação do freio.

Ficar ligado na Estrada: Uma comparação de diferentes tipos de atitudes.

Pesquisas anteriores sobre o uso do telefone inteligente durante a condução tem focado principalmente em telefonemas e mensagens de texto.

Motoristas estão cada vez mais usando o celular para outras atividades durante a condução, em particular os meios de comunicação social, que têm diferentes demandas cognitivas. O presente estudo comparou os efeitos de quatro tarefas de smartphones diferentes no desempenho de carro em um simulador de condução.

Tarefas mais comuns no uso de celular ao volante

Tarefas escolhidas que variam entre dois fatores: médias interação (texto vs imagem) e tarefa de ritmo (self-paced vs ritmo experimental) e foram as seguintes:

Mensagens de texto com o experimentador (text / outro ritmo),

ler posts no Facebook (text / auto-aprendizagem),

troca de fotos com o experimentador Snapchat via (imagem, experimentador -paced),

visualização de atualizações no Instagram (imagem, experimentador -paced).

by Pixabay- Celular ao volante

Os controladores também realizam uma única linha de base de condução.

Os tempos de reacção de freio (BRT) foram significativamente maiores nas condições com base em texto (média = 1,16 s) em comparação com ambos as condições com base em imagens (média = 0,92 s) e a linha de base (0,88 s).

Não houve diferença significativa entre os tempos de reacção de freio (BRT) nas condições e baseadas em imagem de linha de base e não houve efeito significativo da tarefa-estimulação. Resultados semelhantes foram obtidos para o período de Headway variabilidade. Estes resultados são consistentes com o efeito de imagem superiores encontrados na pesquisa de memória e sugerem que as interfaces com base em imagens poderiam fornecer maneiras mais seguras para “ficar ligado” durante a condução do que as interfaces baseadas em texto.

Fonte: McNabb J, Gray R (2016) Ficar ligado na Estrada: Uma comparação de diferentes tipos de entregas Use em um simulador de condução. PLoS ONE11 (2): e0148555. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0148555. © 2016 McNabb, Gray. Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob os termos da Licença Creative Commons Attribution 

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Como os Livros se transformam em Filmes?

Adaptações de literatura para filmes 

Impressão vs. Filme!

Por que os livros se transformam em filmes? 

Freqüentemente, produtores e diretores de cinema adoram transformar livros populares em filmes, curtas, musicais ou programas de televisão. 

Por quê? Hollywood tem tudo a ver com ganhar $ dinheiro $

Se um livro já rendeu dinheiro para um autor, é provável que gere dinheiro para um diretor ou produtor. Provavelmente atrairá fãs do livro MAIS novos fãs.

Freqüentemente, diretores, escritores e produtores fazem alterações em um livro quando o adaptam para o cinema. Palavras em uma página, certamente, não traduzem diretamente para imagens em uma tela.

Portanto, um filme nem sempre será fiel a um livro. 

Às vezes, um filme, uma TV ou uma adaptação para o palco divergem do texto original.

Autores se tornam ricos

Provavelmente não. Quando um autor vende os direitos de uma história, ele geralmente transfere todos os direitos para o diretor e o produtor. 

Ocasionalmente, o diretor / produtor terá a ajuda do autor na redação do roteiro ou no elenco da produção. 

Pontos fortes e limitações 

Livros e filmes têm:

pontos fortes (coisas que eles fazem bem)

limitações (coisas de que são incapazes). 

Exemplo: Uma força de um livro é o público pode realmente entrar em um personagem por meio de seus pensamentos, uma limitação de um filme é que o personagem deve ser quase inteiramente transmitida através do diálogo e ações.

Exemplo: Uma força de um filme é que tudo pode ser experimentado visualmente, uma limitação de um livro é que ele depende completamente da descrição e o público da capacidade de imaginar.

Mudanças que os cineastas fazem 

Versão dos eventos: a forma como os eventos de uma história se desenrolam ou acontecem.

Um cineasta pode:

Adicionar eventos

Eventos de retirada

Alterar a ordem dos eventos

Mudar partes de um evento 

Mudar completamente um evento

Alterar quais personagens participam de eventos

Mudanças que os cineastas fazem 

Por que mudar a versão dos eventos?

Às vezes um filme simplesmente pode ter passado suficiente tempo para conter todos os eventos (público não fica geralmente dedicando mais de 2,5 horas para um filme)

Às vezes, uma história deve ser simplificada para dar conta das limitações de tempo.

Às vezes um filme precisa adicionar uma parte porque o público não tem história para trás o suficiente para entender o que ' s happening

Às vezes, um filme adiciona uma parte para tornar a história mais convincente

Às vezes, para atrair o desejado “ classificação ” um tom filme deve cenas para baixo

Mudanças que os cineastas fazem 

Personagens: as pessoas na história

Às vezes, o personagem parece diferente do livro porque o diretor de elenco queria contratar um ator que atrairia o público

Às vezes, os personagens são deixados de fora para fazer um filme menos confuso e porque não há tempo para construí-los

Às vezes, vários personagens são combinados em um novo personagem

Às vezes, um personagem totalmente novo é adicionado para atrair um público mais amplo.

Mudanças que os cineastas fazem 

Detalhes

Às vezes, os cineastas deixam de fora detalhes sobre o enredo, personagens ou cenário para simplificar a história ou endereço de classificação ou limitações de tempo.

Às vezes, os cineastas alteram / adicionam detalhes para compensar o enredo que se perde na tradução da página para o filme.

Às vezes, os cineastas mudam / adicionam detalhes para tornar o filme atraente para um público maior.

Posicionamento de Produto 

Posicionamento de produto inclui bens, serviços ou instituições de marca porque uma empresa está pagando aos cineastas para isso.

Por exemplo, às vezes um diretor vai alterar um caractere ' s veículo, roupas ou alimentos preferidos porque a empresa pagou para ser incluída no filme.

A suposição é que as pessoas comprarão o produto porque o viram no filme.

Amanhã … 

Referências

http://www.polk.k12.ga.us/userfiles/620/Classes/661/Film%20Interpretations%20of%20Literature.ppt . 

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Quando um evento é considerado “histórico”?

Quando deixa de estar ligada apenas a um acontecimento pessoal, para afetar um certo número de indivíduos, na verdade, quando, conseqüentemente, acaba influenciando toda uma sociedade ou uma geração inteira e, em última instância, toda a humanidade.

A operação de definir um acontecimento como “histórico” é sempre inevitavelmente dotada de um caráter ético: trata-se de atribuir importância a um ou outro acontecimento. Essa escolha nunca será totalmente neutra.

Um primeiro evento 

Em 28 de junho de 1914, dia de São Vito = Vidovdan

Em Sarajevo, então uma cidade na Bósnia-Herzegovina administrada pelo Império Austro-Húngaro, o arquiduque Francesco Ferdinando, herdeiro do trono imperial, foi morto com sua esposa Sofia.  A Primeira Guerra Mundial havia começado. 

História e didática da história 

Qual é a história? 

Nas línguas românicas (e outras), a 'história' expressa dois, senão três, conceitos diferentes. Significa: 

1) a investigação das "ações realizadas pelos homens" (Heródoto) que se esforçou para se tornar uma ciência, ciência histórica; 

2) o objeto da investigação, o que os homens realizaram. Como diz Paul Veyne, "a história é tanto uma sucessão de eventos quanto a história dessa sucessão de eventos" [1968, p. 423]. 

Mas a história pode ter um terceiro significado, a saber, "história". 

Uma história é um conto que pode ser verdadeiro ou falso, com base na "realidade histórica", ou puramente imaginária, e pode ser um conto estória ou uma fábula.

A historicidade 

[ Os historiadores elaboraram] uma categoria do real, ' historicidade ' (a palavra aparece em 1872 em francês). Charles Morazé 

Inconscientemente, todos sabemos que estamos ligados por um único destino, mas essa consciência nem sempre nos faz sentir bem.

Quando chega a notícia dos atos terroristas, o instinto é refugiar-se na privacidade. É precisamente esta a intenção dos gestos terroristas: instilar medo, para deixar o campo livre a quem usa a violência com impunidade.

Diante da frequência de más notícias, cultivamos um sentimento de desamparo: "Se não posso evitar, nem vale a pena cuidar de mim".

Fonte: https://www.lumsa.it/sites/default/files/UTENTI/u82/Storia%20e%20didattica%20della%20storia.ppt

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Como Pesquisar História na Internet para Trabalho Escolar?

 Como Pesquisar História na Internet para Trabalho Escolar?

Como fazer uma pesquisa para um trabalho de História?

• Fontes primárias online
• Verificação da qualidade da Internet
• Bibliografia

Usando fontes 

• Pesquise no Google sobre o seu tema
• Faça anotações enquanto lê.
• Recorte e cole artigos no Editor de Texto para facilitar a leitura.
• Se você cortar e colar, certifique-se de colocar aspas e a fonte
• Resuma o que você leu.

 Verifique a qualidade das fontes para seu trabalho de história

Avaliação de fontes da web 

• Qual é o domínio?
• edu = educação
• Gov = governo
• Org = organização
• Com = comercial
• Credenciais do autor
• Nome da Organização
• Websites com links para seu site

Escreva seu trabalho de História 

Explique como seu tópico está vinculado ao tema.

Explique por que seu trabalho é significativo ou importante. 

Os estudantes precisam de ferramentas para fazer um bom trabalho e pesquisa de história. A internet é uma ferramenta que os historiadores podem usar para aprender sobre um assunto. 

Vantagens do computador 

• Os alunos podem acessar muitas informações rapidamente.
• Os sites apresentam aos alunos enciclopédias e fontes primárias.
• O e-mail permite que os alunos se comuniquem rapidamente com pessoas ao redor do mundo.
• Universidades, museus, televisão pública, sites de design de jornais para professores de sala de aula.

Inconvenientes do computador 

• A crença equivocada de que, se pode ser pesquisado no Google, é verdade.
• Muitas fontes não podem ser colocadas em formato eletrônico.
• É fácil plagiar o material. 

 

Fontes primárias da Internet para o Trabalho de História

Documentos:  Sites como Catálogos, Biblioteca Nacional, Museu Nacional, Coleções de Manuscritos

Áudio (Podcast,Youtube): canções, hinos, entrevistas de história oral

Visual: Fotografias, pinturas, filmes, esculturas (sites de Museus)

Sites de  museus, sociedades históricas, locais históricos, lojas de antiguidades, mercado de pulgas, sótão dos avós .

Sites de Registros governamentais, dados do censo:  Arquivos nacionais , Centro Geostat

Sites de Jornais e revistas:  

Processos judiciais: Lei do Tribunal 

Prepare uma bibliografia do trabalho de história

O Documento de Processo é como um diário apenas condensado. Continue assim à medida que avança e, em seguida, elimine-o.

 Fontes secundárias 

• Livros de referência
• Revistas populares
• Livros didáticos de história
• Obras Históricas Gerais
• Artigos de jornal

Escola 

Na sua escola, você pode começar a pesquisar pesquisas em:

• Biblioteca da escola
• Biblioteca de mídia 
• Livros didáticos de história
• Biblioteca local 
• Biblioteca Pública (fotos históricas locais disponíveis online)
• Bibliotecários - um ótimo recurso
• Livros de referência
• Obras históricas gerais
• Acesso à internet
• Vídeos
• Romances históricos
• Recortes de notícias de eventos locais

Coleções especiais

• Monografias históricas (um texto acadêmico de ensaio ou livro sobre um assunto específico, muitas vezes limitado.)
• Bibliotecas universitárias 
• Bibliotecários - (podem tornar a pesquisa mais rápida) 
• Atlasses históricos
• Revistas populares
• Estudos anteriores sobre o seu tópico

Use fontes físicas

• Fontes primárias são documentos criados por: pessoas que participaram dos eventos ou; pessoas que testemunharam o evento.
• Documentos escritos (diários, memorandos, relatórios, escrituras, testamentos, registros oficiais, registros pessoais)
• Fotografias
• Desenhos animados
• Pôsteres
• Mapas
• Artefatos
• Gravações de som
• Filmes

Temas de Trabalhos de História

• história da áfrica e do Brasil afrodescendente
• história da américa latina
• história da antiguidade
• história da antropologia
• historia da arte
• história da babilônia
• história da calculadora
• história da câmera fotográfica
• história da cidade
• historia da ciencia
• historia da civilização
• história da companhia de Jesus no Brasil
• história da cultura
• história da cultura e das artes
• historia da dança
• história da dança contemporânea
• história da dança de salão
• história da dança educação física
• historia da dança moderna
• história da democracia
• história da ditadura
• historia da economia
• história da educação
• historia da filosofia
• história da filosofia
• história da filosofia antiga
• história da filosofia ocidental
• historia da fisica
• história da fotografia
• historia da geometria
• história da grécia antiga
• história da humanidade
• história da imprensa
• história da independência
• história da independência dos estados unidos
• história da infância
• historia da literatura brasileira
• história da matemática
• história da medusa
• historia da mitologia grega
• história da porcentagem
• historia da probabilidade
• historia da proclamação da republica
• história da província de santa cruz
• história da região sudeste
• historia da revolução francesa
• história da revolução russa
• historia da roda
• história da roma antiga
• história da tabela periódica
• historia da televisão
• história da termodinâmica
• história da união soviética
• história da valsa
• história da vida
• história de Chica da Silva

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O que foi a crise das tulipas holandesas, 1636-37?

 A crise das tulipas holandesas, 1636-37

As tulipas se popularizaram impulsionadas pela “ competição de prestígio ”     entre os membros da nobreza e a próxima elite  de cidadãos ricos pela posse das mais raras tulipas. 

Um vírus específico da tulipa, chamado "Tulip Breaking potyvirus",   causou novas variantes de tulipas, que se tornaram muito populares     e eram muito procurados , como a variante chamada

     “ Sempre Augusto ” . 

Em 1632 , um bulbo de uma famosa variedade de tulipas custava tão  tanto quanto 1000 florins holandeses (= 7 vezes a média  renda anual = 33 suínos gordos = 10 toneladas de manteiga) 

Em 1635 , uma venda de 40 lâmpadas foi registrada no valor de 2500 florins holandeses por uma lâmpada ( 16 vezes a renda anual média).

No auge da febre de 1637 , o preço recorde de 6.000 florins holandeses         ( 40 vezes a renda média anual) foi pago por uma lâmpada de “Sempre Augusto”.

Em 1636, as tulipas eram negociadas nas bolsas de valores de várias cidades e vilas holandesas.

Isso encorajou a “ febre das tulipas ” definitiva com o comércio de tulipas por todos os membros da sociedade , e muitas pessoas vendendo ou trocando seus outros bens (casas, fazendas ...) para especular no mercado de tulipas.

Os comerciantes vendiam bulbos de tulipas recém-plantados ou que pretendiam plantar ( contratos futuros ).

O comércio desses futuros acontecia principalmente nas tavernas e nos mercados, mesmo nas pequenas cidades.

Na primavera de 1637, a bolha estourou quando, em um leilão em Altmahr, um corretor de contratos futuros não encontrou demanda para seus contratos.

by pixabay

A notícia se espalhou muito rápido por vilas e cidades e o preço dos bulbos de tulipa caiu para menos de um centésimo dos preços de pico.

O resultado econômico da queda do preço das tulipas foi um declínio na atividade econômica , causado pela perda de riqueza de muitas famílias, que especularam com as tulipas.

Dado o sólido contexto econômico da economia holandesa, a recessão foi apenas moderada e forte investimento em ações (empresas de comércio exterior) e projetos de construção (sistemas de drenagem, canais, etc.) logo retornou .

O impacto de longo prazo da tulipmania na economia holandesa foi certamente muito positivo : hoje, com mais de 2 bilhões de tulipas colhidas todos os anos, a Holanda é líder mundial no mercado de (mas não apenas) tulipas.

Fonte: Prof. Dr. Rainer Maurer

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Entenda o Ataque a Pearl Harbor.

O Ataque a Pearl Harbor.

 
Índice 

O que é Pearl Harbor?
A que propósito Pearl Harbor servia?
Por que os japoneses atacaram Pearl Harbor?
O que aconteceu no dia do ataque?
Qual foi a reação ao bombardeio dos americanos?
Como nosso governo reagiu ao bombardeio?
Os Estados Unidos poderiam ter evitado que isso acontecesse?
Como Pearl Harbor nos afeta hoje?
 

O que é Pearl Harbor? 

Pearl Harbor é um porto natural localizado no extremo sul da ilha de Oahu, no estado do Havaí (o Havaí ainda era um território dos Estados Unidos em 1941).
 
 

A que propósito Pearl Harbor servia? 

Pearl Harbor era um excelente lugar para a Marinha dos Estados Unidos usar como porto para seus navios. As montanhas de Oahu eram consideradas uma excelente proteção contra uma invasão inimiga.
 
 

Por que os japoneses atacaram Pearl Harbor? 

Os EUA colocaram um embargo (corte no fornecimento) de petróleo e aviões para o Japão. O Japão precisava deles para completar sua conquista militar do Pacífico e da Ásia. O Japão sentiu que era apenas uma questão de tempo até que os EUA tentassem detê-los militarmente.
 
Hideki Tojo, governante militar do Japão

 
Por que os japoneses atacaram Pearl Harbor? 

Os japoneses decidiram atacar primeiro em um ataque surpresa. O lugar onde eles mais poderiam prejudicar os Estados Unidos seria Pearl Harbor, onde grande parte da frota americana do Pacífico estava ancorada.
 
 
O que aconteceu no dia do ataque? 

7 de dezembro de 1941

O Ataque a Pearl Harbor foi um ataque militar surpresa do Serviço Aéreo Imperial da Marinha Japonesa contra os Estados Unidos na base naval de Pearl Harbor em Honolulu, no Território do Havaí, pouco antes das 08h00, no domingo de manhã, 7 de dezembro de 1941. Wikipédia

Domingo, 7 de dezembro de 1941, 7h55: A força aérea japonesa ataca Pearl Harbor em um ataque surpresa. A Base Naval americana foi pega totalmente desprevenida. Quando as forças dos EUA conseguiram montar uma resistência, quase 2.400 pessoas morreram no ataque.
 
O ataque japonês destruiu cinco navios de guerra, três cruzadores e várias embarcações menores, enquanto exterminou quase 200 aviões.

O mais atingido foi o USS Arizona, o Arizona foi atingido por várias bombas japonesas e afundou no fundo de Pearl Harbor. Quase 1.200 marinheiros foram mortos, apenas 300 sobreviveram.

O marinheiro Martin Matthews, de 15 anos, estava a bordo do Arizona e foi atirado para o mar pela explosão. Matthews explica: “Havia fragmentos de aço no ar ... e pedaços de corpos.”
 
Hoje, os marinheiros que deram suas vidas no USS Arizona são homenageados por um monumento em Pearl Harbor.

Qual foi a reação ao bombardeio dos americanos? 

“Sentimos que este é o nosso país e vamos lutar para defendê-lo. Quando chegamos em casa naquela noite, estávamos grudados no rádio. ”
Dellie Hahne, estudante universitária do Santa Barbara College, na Califórnia
 
 
Como nosso governo reagiu ao bombardeio de Pearl Harbor? 
“... existiu um estado de guerra entre os Estados Unidos e o império japonês.”
Franklin D. Roosevelt, 8 de dezembro de 1941 
 

Os Estados Unidos poderiam ter evitado que isso acontecesse? 
Esta é uma questão controversa nos estudos sociais que você pode decidir por si mesmo. Os historiadores estão divididos sobre se o presidente Roosevelt sabia ou não sobre o ataque iminente e se ele apenas deixou acontecer para dar aos EUA uma desculpa para ir à guerra. (Continua na próxima página)

É um tema de história muito abordado em pesquisa escolar e trabalhos e atividades de classe sobre a famosa Base Naval.

Hoje temos

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• pearl harbor museum
• pearl harbor aviation museum

Fontes

http://satftp.soest.hawaii.edu/space/hawaii/maps/Oahu_map.758x554.gif   (Mapa de Oahu)
http://www.execpc.com/~dshaaf/bshipro2.html   (Mapa da linha do navio de guerra)
http://www.isd.net/aswanson/ww2his/tojo.htm (Imagem de Tojo)
http://movieboxoffice.about.com/library/bl/gallery/blpearl01.htm (Imagens do filme Pearl Harbor)
http://www.fdrlibrary.marist.edu/photos.html (Fotos de FDR)
http://www.fdrlibrary.marist.edu/wwphotos.html (fotos do naufrágio do USS Arizona )
http://www.homestead.com/ibnease/index.html ( USS Arizona Memorial)
http://memory.loc.gov (Foto de homem e filha ouvindo rádio)
http://www.iwojima.com/raising/lflaga.gif (Bandeira hasteada em Iwo Jima)
http://www.essentialpearlharbor.com/osehphsounds.html (ondas sonoras da transmissão da CBS e discurso de FDR)
http://www.thedeskof.com/thoughts/god_bless_America.htm ("God Bless America" ​​de Kate Smith)
http://www.library.nwu.edu/govpub/collections/wwii-posters/img/ww1647-91.jpg (pôster após Pearl Harbor)
http://www.cinemenium.com (Vídeo Trailer de Pearl Harbor )

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